乐学园 悦时光 飘书香
一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。教育在高速发展，老师的读书更是与教书育人息息相关，关系到下一代的成长。
辅侨小学的语文老师在学校乐学教育理念的引领下，沉下心来静静地品味书香。学校青年教师借助教研活动的平台，通过“读书论坛”的方式，畅谈自己对《学生眼中的好教育》这本书的理解和体会，实践与思考。老师们通过读书反观教育，通过交流分享心得，以“上学生喜欢的课，做学生喜爱的老师”为追求目标，成长为辅侨乐学园的“乐教者”。
《学生眼中的好教育》这本书，从学生视角观察分析，理性地提出问题，表现出作者朴素的教育观。那么什么是好的教育呢？如果一个教师在学生离开这所学校后仍被想念，这个教师就是好教师。如果一所学校在学生毕业数年后仍被赞扬，这所学校就是好学校。如果每颗童心都能够被善待，每名学生都能够被欣赏，每个孩子都深爱着自己的课堂和校园，这样的教育就是好教育。
和孩子聊聊天吧！
乐教，从心开始。黄春芸老师结合自己教学事例，阐述了沟通交流对孩子成长的影响。她认为教师应该停下来，坐在学生身边，和他们聊聊，聊聊趣闻趣事，聊聊学习情况，聊聊快乐与忧愁。这样教师能够了解学生的真实想法，从而能更好地理解他们、陪伴他们、引导他们。
找到不同的钥匙
因材施教，打开心锁。施婷婷老师分享了自己的教学故事，她深切感悟到作为老师要具备一定方法，针对不同学生特点，制定恰当的目标，提供合适的任务，采用不同的方法，引导正确的原因分析，及时处理学生的反馈，让不同特点的学生都能体验成功的快乐。
我有魅力吗？
保持魅力，做学生喜欢的老师。老师在学生眼中是什么样的呢？周星颖老师谈了自己对好教师的理解，并分享了自己的小故事。她认为一位好教师需要具备一定的人格魅力，在日常的教育教学过程要始终保持良好、稳定的情绪，并采取耐心教导的方式，将真诚的爱意化作绵绵春雨滋润孩子们成长。
郑优老师则觉得学生更喜欢爱读书的老师，她从营造书香班级谈起，认为教师应该以身作则，做好师生共读工作，做到课上与课后，课内与课外，学校与家庭相结合，让学生喜欢书，把阅读当作一种习惯，把阅读当作一种生活方式。
欣赏成全快乐
欣赏每一个学生，积极开发他们的潜能，是成为“乐教者”的必要条件。张晓檬老师从班主任的角度，结合班级案例，谈了自己想法。她觉得教师应当给班集体注入积极的基因，关注学生身上的积极因素，用鼓励赞赏的眼光来看待每一名学生，让学生获得积极的情感体验。这样学生们会更加积极向上，班级会更有凝聚力。
营造温暖和爱的乐学土壤
“每个班级就是孩子们的‘家’，来自不同家庭的孩子就是这个大家庭的家庭成员，我们每一个教育工作者只有走近学生，倾听学生的心声，设计、管理好自己的家，才能真正愉快地教育教学。沉浸在快乐温暖的教育环境中，孩子可以像花朵一样绽放。”蔺天骄老师结合一年级学生的特点，分享了自己的心得，朴素而又真挚。
沐浴着幽幽的书香，沉浸于暖暖的静默，读一本好书，分享一点教学感悟，这次活动帮助老师们重温学校教学理念，开启心灵之旅。辅侨实小的语文老师们将在这孕育生机的季节里，继续与书籍同行，在书香的伴随下，让学生在辅侨乐学园的沃土中茁壮成长。
愿每颗童心都能被善待
愿每位学生都有人欣赏
愿每位教师都能在学生那里发现教育的秘密
愿所有师生都能在彼此的珍视中共同成长
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