《李广射虎》
《李广射虎》说课
无锡市侨谊实验小学 执教者：虞海燕
《李广射虎》是苏教版国标本实验教科书小学语文第六册的课文。本课采用“文包诗”的形式，通过讲述李广将军在一个月黑风高的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石头中的故事，表现了李广将军的力大无穷与神勇无比。课文创设了古诗所描绘的情境，描述了一个有关“飞将军”的传奇故事，为学生深入浅出地了解古诗的意思，提供了有益的帮助。
“文包诗”，学生不是第一次接触，怎样在原来的学习基础上，学好这篇有一定理解难度的课文呢？我重点作了以下尝试：
一、落实学法的指导。
阅读教学要通过一次次学生、教师、文本之间的对话，达到解读文本，实现学生的自我建构的目的。其中有一点值得我们重视，那就是要使学生在阅读教学过程中，习得最基本的语文学习方法，养成良好的语文学习习惯，逐渐学会学习。
在学生原来学习“文包诗”的过程中，已初步领悟和掌握了“诗文对照、读懂诗意”的学习方法，在学习《李广射虎》时，我首先引导学生回顾学习方法，并鼓励学生用这样的方法自读自悟，在新知学习过程中通过自我回顾，自我发现、自我总结归纳得出新的学习方法： “理解关键词”，从而形成了文包诗这类课文规律性的学习方法，也就是：诗文对照、理解关键词、读懂诗意。
二、学习过程充分体现学生自主性。
阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。《李广射虎》整个教学过程，我把学生作为阅读教学的主体，运用不同的教学方法，努力发挥学生的主体作用。课堂上用充分的时间让学生诗文对照自读自悟，分组学习，讨论交流。学生交流时，可以自由选择自己喜欢的交流方式，或读、或讲、或演、或说……充分发挥学生的主观能动性，用多种方式反馈自己的学习所得。教师在这一过程中，尽量只是适时地点拨，对文中重点的部分在点评的过程中重锤重敲，如引导学生领悟李广“引弓”时的一连串的动作，努力体现真正意义上的自主学习。
三、作业的个性化设计。
作业布置，老师提供了必做作业：（1）生字描红（2）默写《塞下曲》，（把李广射虎）的故事讲给家长听。在这基础上，引导学生根据自己的喜好与兴趣，自己想一想你还想做什么作业？有的说要收集李广英勇善战的故事读一读，有的说要找卢伦其他的诗读一读，有的说要收集名将的故事……，老师鼓励学生自由选择自己感兴趣的一、两个作业做一做，这样个性化的作业设计，提高了学生参与的兴趣，拓展延伸了文本的学习资源。
《李广射虎》教案
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《塞下曲》。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，体会李广将军的力大无穷、射箭本领之高强。
4、理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。
教学过程：
一、导入课文，初读感悟：
1、同学们，你们听到过这样一首古诗吗？教师吟诵《塞下曲》。
2、知道老师朗诵的是哪一首诗吗？
简单介绍卢纶：唐代有名的边塞诗人。
卢纶写过一组反映边塞生活的诗，这就是其中的一首。
3、（黑板上出示这首诗）想不想自己来读读这首诗？
自读，指名读。（2人）
这是一首叙事诗，叙述了一件什么事呢？请同学们翻到课文44页，读一读课文。文中有一些多音字，大家读的时候要读准。
（出示多音字1、“飞将（jiang）军 将（jiang）领。
2、没（mo）在石棱中 没（mei）有
3、扎（zha）进 扎（za）辫子 挣扎（zha））
4、学生自读。
5、谁愿意来读给大家听？
指名4人读课文。课文说了一件什么事？你能用简洁的话来说说吗？
板书课题：李广射虎
二、诗文对照，整体感悟：
1、这篇课文有两部分组成，一首诗和有关这首诗的一个故事。这类课文大家都知道，是“文包诗”，这样的课文我们已学过《咏华山》《每逢佳节倍思亲》……
这种课文我们可以怎样学呢？学生交流学习方法（同学们讲了很多好的方法，老师听懂了，把大家的方法归纳起来，就是（板书）：诗文对照，读懂诗意）
我们就用这样的方法来学这篇课文，好吗？
2、快速默读课文，看看课文的哪几个自然段讲了这首诗的意思？
3、就请同学们用诗文对照的方法好好读读课文，读懂诗句的意思。这首诗有四行两句，我们分组学习。学的时候大家可以选择自己喜欢的一句诗句，选择自己喜欢的学习方式（或讲，或演，或读）进行。
学生分组学习交流：
学生分组交流
A、“林暗草惊风，将军夜引弓。”
1、讲：“暗”夜晚，月色朦胧。“草惊风”疾风吹着野草“沙沙”地响。
“猛然间……一支白羽箭射了出去”
（板书学法：理解关键词）
（出示第一段话）
2、演：李广当时的动作
3、评：他表演得如何？
4、读：（大家理解了诗意，又进行了表演，相信一定能把诗句读好了。）
B、“平明寻白羽，没在石棱中”
1、（出示这段话）“第二天，天蒙蒙亮的时候，李广的随从便去寻找被白羽箭射中的猎物。
呀！……怎么拔也拔不出来。”
2、李广将军力大无穷。
你是怎么感受到的？
“没” 深深 怎么拔也拔不出来（会怎么拔？）
如果当时你在场，你会怎么样？会说些什么呢？
（李广将军力气真大！如果真是老虎，早就射穿了。李广将军这是神勇无比呀！……）
小结：这首诗写出了李广将军的“警惕性高，勇敢冷静、力大无穷”，如果概括地说，我们可以说李广是一位神勇无比（板书）的将军
4、哪个同学能把《塞下曲》这首诗的意思连起来说一说？
5、整整两段话的一个故事，卢纶却浓缩到20个字的一首诗里，同学们轻声读读，欣赏欣赏，看看诗中哪些字你认为用得特别好，特别妙？
6、理解了这首诗，同学们一定朗诵得很棒了，我们就来赛一赛？
比赛时我们形式不限，你可以吟诵诗，也可以朗读故事，还可以诗文对照读，可以一人读，也可以和小伙伴合作读，大家可以不同形式参赛。
学生准备
学生朗读
学生评价。
7、我们来看看这篇课文要我们掌握哪些生字，我们一起来读一读
（出示生字）提出“猎”换偏旁
三、总结课文，布置作业：
1、总结课文。学了这篇课文，你们有什么收获？
2、看看今天必须完成的作业是什么？
生字描红
默写《塞下曲》
把李广射虎的故事讲给家长听
3、学习了课文后，你还想做什么作业？
（收集李广英勇善战的故事，找卢纶的其他诗歌读一读，收集其他名将的故事。）
请同学们在做完必做作业后，自由选择一两道感兴趣的作业题认真完成，相信大家一定会完成好。
《李广射虎》评课
李似娟
《李广射虎》是苏教版教材中一种新的结构形式，即“文包诗”的形式。这堂课，教者较好地体现了新课标的精神和教材的编写意图，概括起来有以下二个特点：
一、加强学法指导，培养自主学习的能力。
“文包诗”这类教材学生在一、二年级都接触过。教者通过回顾以前学过的内容，激活了学生原有的学习经验，总结出“诗文对照，读文悟诗”的方法，并引导学生运用这一方法，自主学习，从整体上理解诗意，体会诗情。但学生对诗中关键词语的理解往往比较忽视，而“体会关键词句在表情达意方面的作用”正是中年级阅读教学的目标，也是学习古诗的重要方法。因此，在学生交流诗意时，教者顺学而导，帮助学生发现并总结出“抓住关键词语”理解诗句意思的方法，这种方法的习得对提高学生的自学能力至关重要。
二、尊重学习主体，为学生创设自主学习的情境。
在学习方式上，以学生“潜心读书”为本。课中贯穿一个“读”字，从“学生自读——诗文对照，整体悟读——小组交流，分句讲读——自选内容，全班赛读”通过一次次不同形式的读把学生逐步带入诗文所描写的意境中。
在学习内容和方法上，尊重学生，给学生自主选择的权利：可读、可思、可讲、可演，让学生有更多的展示才华的机会。如学生通过表演，把“将军夜引弓”的情节具体化、形象化，再现了诗的艺术形象，给人以身临其境之感。再如看到“箭没巨石”后的想象练说，给了学生思维驰骋的空间，再次感受到李广将军臂力过人，武艺超群，激发起学生对民族英雄的敬爱之情。
在作业设计上，除必做作业外，还安排了自选作业，自选作业题又来自学生的创意。这种个性化的作业设计，不仅顺应了不同学生的学习需求，而且调动了学生参与作业设计的积极性。
