强化英语 实验双语——侨谊实小双语教育实验方案

2006-11-16

一、实验的背景：

无锡市教育局《关于推进双语教育实验的指导意见》指出：我市对外开放的日益扩大和城市国际化程度的迅速提升，对具有国际交往能力的双语型、创新型人才提出了更为迫切的要求，不断优化各类教育的培养目标，大力推进双语教育实验工作，全面提高学校外语教学水平，培养更多的适应开放型经济需要的国际化人才，已经成为当前我市教育发展和改革的一项十分紧迫的任务。

我校一贯坚持走教育国际化发展的道路，与新加坡、日本等学校建立了友好合作关系；我校从小学一年级就开设英语口语，并在课程设置，教材建设等方面强化外语教学，在我校开展双语教育实验将有利于更好地学习新加坡双语教学的成功经验，有利于提升我校教育国际化的办学水平。

通过开展双语教育实验和研究，改变由于语言环境、教材、方法等因素制约而形成的“费时多，成效低”的状况，以多学科的双语教学代替传统的单一学科的外语学习方式，使学生知识系统的建立和语言学习同步，使师生语言学习效益得到较快提升。

二、实验的界定：

双语：即是在儿童学习母语的同时，有意识地让他们认识一种非本民族的语言。我校的“双语”即汉语与英语。

双语教育有缩减性双语教育（外语替代母语）；保持性双语教育（两种语言并存）和添加性双语教育。我校将尝试添加性双语教育。即部分采用英语作为教学语言，在尽可能多的学科中进行双语教学。因此在我校，双语教育界定为：使学生在学习并掌握母语的同时，感受并学习另一种语言，培养儿童学习语言的能力和良好的学习习惯，促使儿童思维中双语转换机制的形成以及对英语文化背景的初步了解。

在强化英语教学、营造英语学习的氛围的基础上，要逐步让具备条件的非英语学科，部分用英语作为教学语言。学校将逐步开设健康教育、体育、音乐、美术、科学、信息技术等学科的“双语”课，优化学生学习英语的环境，拓展学生学习英语的范围，增加词汇的输入量，提供学生应用英语的阵地，以逐步提高学生的英语水平。

三、实验的原则

1、循序渐进的原则。根据师资、教材等条件，成熟一门学科，开设一门双语课。开发优质课，典型引路，点面结合。

2、课内课外相结合的原则。课内“学得”双语，课外“习得”双语。

3、校内校外结合的原则。让学生在假期到新加坡友好学校修学旅行，积极做好新加坡师生来校“华文浸濡”的接待工作；家庭中倡导用双语交流。将我们的双语课堂延伸到家庭和社会。

4、教学即活动的原则。坚持活动是双语教学的主要形式，坚持师生共同参与的双向交流，提高运用语言能力。

5、学生为主体的原则。坚持学生是“双语”学习的主人。给学生留充足的实践和空间，让学生有机会对语言进行感悟、领会、吸收和内化。教学内容符合学生基础，紧密联系学生生活经验。

6、科学评估的原则。对于实验的情况适时作出科学诊断，并作相应调整。

四、实验的目标

1、“双语”教育的初级目标：起始和适应。

营造有利于开展双语教学的校园环境，教师能说一些常用的英语口语，非英语学科的课堂上师生逐步能教授本学科的学科词汇，并用一些简单的英语进行对话，包括：“师生问候语”、“组织教学语”、“小结评价语”、“师生互动语”等，逐步培养学生学习和运用学科英语的兴趣和能力。根据师资现状在各年级开办“双语”实验班，重点引领双语教育的开展。

2、“双语”教育的中级目标：积累与发展。

3、“双语”教育的高级目标：提升与整合。

五、实验的措施：

1、创设双语的环境

①环境布置要中英文结合，学期结束时学生要全部会说，听得懂。

②创设英语角，英语角课间要有英语老师值班，与学生英语交流。

③建立英语超市，将教室布置成如：服装超市、蔬菜超市、电子产品超市、图书超市、花鸟超市等。

④不定期的举办双语主题文化展览。

⑤设立英语广播站。

⑥提倡用语的双语交流，落实师生课堂教学用语，情景用语的达标检测。

⑦通过各种丰富多彩的活动和项目学习落实双语教育。如：收看学校电视台英语类节目；加大英语项目活动的研究与实施；学校图书馆要增加英语读物的数量；由英语学科组织各类歌曲、朗读、小报等比赛，提高学生实践应用能力，激发学习兴趣；每学年举办一届英语节，要求做到“四有”：有主题、有要求、有内容、有考核。

2、进行双语师资的培训和引进

3、双语教材的开发与借鉴

4、逐步推进双语课堂教学的尝试和研究。

①强化英语教学，推进双语进程

②分阶段拓展非英语学科的双语教学

第一阶段：非英语学科的课堂上师生逐步能用一些简单的英语进行对话，同时逐步添加学科词汇，拓展学生学科词汇量，并尽可能为学生提供双语实践机会。重点在科学、音乐、美术、体育、信息技术等学科内开展；有条件的班级可以将数学纳入双语教学。并至少每年级有一个重点实验班。

第二阶段：开办双语教学实验班。

第三阶段：双语教学实验班形成一定规模。总之通过研究，使我校的双语课达到并具备以下基本要素：

（1）学科教学特征明显  （2）学科学习目标达成

（3）英语渗透内容适量  （4）英语整合任务落实

六、实验的研究

1、以教科科研引领双语教学实验，成立双语教育实验课题组，积极争取在市教科所的领导下，建立以双语教育为中心的课题组，切实探索结合学校实际的双语教学实验。

研究的问题主要有：

学科的研究：语言学习与学科学习的关系；英语教学与双语教学的关系；母语教学与双语教学的关系；

学生的研究：双语教学中学生学习负担的研究；双语学习兴趣的培养；学科双语对英语学习的影响；

教师的研究：双语教师的培养方法与渠道；双语教学的有效性；

2、广泛开展校际合作，搞一点“拿来主义”，主动寻求专家的支持，努力开拓双语教学的新视野。

3、加强“双语”课堂课例研究，可以请电视台录像，然后大家学习借鉴；将双语课堂课例结集出版形成校本教材。

4、不断研发属于自己的校本教材。

七、实验的组织   成立双语教育与研究的领导小组。

组长：丁谷怡

执行组长：过涵如

培训组组长：吴冰洁

实验组员：全体教师