采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己

创建时间：2021-03-19 12:33:00

넶来源：无锡市梁溪区辅侨实验小学

采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己

——记语文组主题学习活动

时光正好意悠悠，风好正是扬帆时。为开阔教师视野，汲取先进的教育理念，提升教师专业素养，侨谊小学语文组全体教师以年级组为单位认真学习梁溪区“任务单式教学设计”的相关文章，并结合本校乐学理念，在教学中实践运用，收获满满。

本周二上午，各年级教师代表交流了自己学习实践后的心得体会。

图文结合学生乐积极参与靠点拨

袁颖老师结合一年级下口语交际《老鼠嫁女》的教学实例，谈了图文结合式任务单对调动学生积极性，提高课堂参与度的作用，同时在学生执行任务单进行学习的过程中，教师的指导作用分外关键，她讲到：“低年级学生故事听得多讲得少，讲故事的时候容易出现跑偏、遗漏的现象，针对这种情况，老师要在学生自主练习的时候指导好方法：搭框架，理线索，扣语言，想画面，善模仿，重趣味。”

提高课堂效率时间还给学生

汪梦肖老师以二年级下册《一匹出色的马》为例，谈到了任务单设计中目标定位、内容安排、过程设计，最后她小结：“设计出色的‘自主学习任务单’可以有效提高课堂学习效率，把课堂时间还给学生。但是，在学生进入学习训练时，教师一定要给予具体的指导，这样才能帮助学生快速进入学习环节，形成有形的学习认知。”

课前设定目标课后拓展延伸

邹净老师所在的三年级组在专家顾美云老师的指导下，最先尝试了“自主学习任务单”的运用。根据实践经验，她认为，任务单有课中和课后两种，课中任务单必须根据目标，合理设计任务。这样就要求教师课前定好目标，充分研读教材，分析学生学情，要在尊重学生思维方式的基础上合理设置任务。课后任务单要拓展延伸，积极设置任务。课后任务单的设计要体现“深度学习，思维课堂”的理念，知识的丰富，目标的达成，能力的提升，学习兴趣的提高……都可以依靠精心设计的课后任务单达成。

布置任务少而精分层设计显个性

黄春芸老师谈到，学习任务单的任务布置不在于多，而在于精，要避免增加学生负担，同时任务布置的难度要适宜，如果难度过大容易使学生产生挫败感。学习任务单的设计和作业设计一样也要考虑分层，要满足不同层次学生的发展需求。

另辟蹊径巧运用课外阅读有成效

武琦老师说到，任务单的设计运用不仅可以用在课堂教学中，还可以迁移运用到我校读书活动中，她以六年级“快乐读书吧”中的《童年》一书为例，设计了一个“三步走”的问题式读书任务单，层层递进、逐步深入的阅读任务单可以帮助并引导学生确立阅读的目标，积极主动地进行名著研读，以达到更好的读书效果。

关注语文要素贯穿教学过程

王晨烨老师则全面地交流了阅读教学各个环节使用任务单的教学心得：将任务单的课前预习部分设计成“资源包”，任务单的自主学习环节要设计得富有层次性，在任务单的展示环节要用教师点评提升学生的语文素养，任务单中的课堂练习要充满语文学科特点，要让任务单中的课后练习成为学生对知识的巩固与提升。

交流中，老师们根据学习资料提供的课例，提炼出了“任务单式教学”的理念、目标，并结合实例谈了各自的收获。此次学习，对于我校语文老师来说，是一次收获丰沛的提升之旅，为老师们打开了广阔辽远的教育新思路。

教育是行走和驻留的艺术，

行走起来我们要开阔视野，

不错过一路鲜花，

但也要驻留下来作深刻的思考，

不负每一次相遇。