微光汇聚团队，师生共话成长

“作为青年教师，入行不久，有困惑也有迷茫。在行走的过程中，学校英语教师团队像一个温暖的大家庭，在专家和名师的引领下掌握课堂教学的技巧，在讲座和沙龙中获得体会，在学生活动中得到价值体现，一步一印，收获成长。”

——来自一位青年英语教师的成长感悟

 

 

“双减”，我们必须成长

 

我校英语教研组是一支老中青相结合的年轻、有活力的团队，著名特级教师马岳年是我校英语组的特聘专家。马老师与老师们分享教学经验，指导老师们钻研教材，问诊课堂，引领团队成长的方向。

 

钱莉教导进行《落实“双减”，提高质量》的讲座，对“双减”之下如何提高学生的学业水平进行了探究，明确了作业总量，强调作业设计的重要，追求以高质量的课堂教学，轻负担的作业要求来提升教学质量。

 

学科组长屈丰芝教师组织了《如何提升职业幸福感 —我为老师发声》 的沙龙，帮助教师们释放压力，减少负面情绪， 更好认识自己职业的使命感，体验生命价值感 ，更好接纳当前的压力并把它转换成动力，与自己的内在建立更好的关系。

 

 

“课堂”，我们正在成长

 

“双减”的课堂是高质量的课堂，教学中教师要心中有人，眼中有光，手中有法。学科组继续开展了三到六年级的英语第二课时语法课的展示活动，共同探讨和研究如何让学生能在生动有趣的真实情境下理解语法并感悟所需掌握的语法内容，体验在情境中学习语法的快乐。马岳年专家和资深新加坡外教Edna全程参与，给所有英语教师提供了宝贵的成长经验。

 

王斐可老师展示了三上Unit4 My family第二课时，本节课由钱教导指导。在教学过程中，教学思路清晰，层层递进，环环相扣。活动形式多样，充分调动了学生学习的积极性，课堂气氛轻松自然，生动有趣。本节课中，同学们通过介绍自己的全家福，巩固了本单元所学的内容，让学生在情境中学，在情境中用，以提高实际运用语言的能力。教师采用了动画、歌曲、游戏等多种形式，从视觉、听觉等多种感官，全方位激发了学生的思维，使学生的思维处于活跃状态，达到了良好的教学效果。

 

四年级组研究课由万昀怡老师执教 《Unit 4 I can play basketball》第二课时。课堂设计体现了“以学生为主体”的原则。万老师亲切活泼，讲授充满亲和力，课上不但注重孩子基础知识和基本能力的培养，而且注重寓教于乐，引发学生头脑风暴，从书本中想要飞却失败的主人公身上，获得人生体验——Believe you can and you’re halfway there.相信你自己，你就已经成功了一半。

 

马宏老师是新进入团队的一名优秀老师，她执教了《Unit3 Our animal friends》第二课时。本节课课堂设计体现了“深度学习、思维课堂”理念，通过设计丰富多彩的互动活动及游戏，激发了学生主动接受新知的欲望。老师从自编的一个“盲人摸象”的故事引出对动物的讨论，并设计游戏环节，充分调动了孩子思维的积极性。每个环节衔接自然，紧密联系，让本来枯燥的语法课变得生动有趣。

 

六年级陶晔老师执教了 Unit4 Then and now 的第二课时。本课基于文本的同时，能结合学生的实际生活经验，将书本与现实生活和外部世界紧密联系起来，创设了真实的语言情境和活动任务。学生们在陶老师的引导下，能用新学的语言描述自己和家人的变化，回顾生活中的变化以及城市的变化，甚至考虑到世界的变化。一个枯燥的语法点，在陶老师的精心雕琢下，一下子变得鲜活起来。随着教学环节的层层递进，学生们充满了“开盲盒”似的惊喜，值得品味和借鉴。

 

活动，诠释生命的成长

 

第二十一届英语节活动中，学生以高昂的热情，积极参与，千姿百态，生机勃勃，是对学科教学最好的反馈，诠释了生命的成长。

我会唱英文歌了！

我来编新的韵律操<I can我会>

我制作了制作了关于抗击新冠疫情的英文标志。

我爱和老师同学们玩英语游戏。

我的英语报。

我爱写英语作文。

 

用知识铸就真理高墙，

用涵养浇灌生命之花，

用热爱培育莘莘学子，

每个人都是一颗星，

微光闪烁，凝聚成团队之火，

不断求索，师生共享成长之乐。